ブレンディッド・ラーニングの衝撃 「個別カリキュラム×生徒主導×達成度基準」を実現したアメリカの教育革命

「個別カリキュラム×生徒主導×達成度基準」を実現したアメリカの教育革命 マイケル・B・ホーン ヘザー・ステーカー 教育開発研究所ブレンディッドラーニングノショウゲキ マイケルビーホーン ヘザーステーカー 発行年月：2017年04月06日 予約締切日：2017年04月05日 ページ数：296p サイズ：単行本 ISBN：9784873804811 ホーン，マイケル・B．（Horn,Michael B.）（ホーン，マイケルB．） ハーバード・ビジネス・スクール卒業、非営利シンクタンクのクレイトン・クリステンセン研究所を共同設立。教育の未来に関する著述や記事をフォーブスやワシントンポストなど数多くのメディアで発信。現在は教育系ベンチャーキャピタルEntangled　VenturesのChief　Strategy　Officerのほか、複数の教育関連団体で役員、理事を務める ステイカー，ヘザー（Staker,Heather） ハーバード・ビジネス・スクール卒業。マッキンゼーにてコンサルタントを務めた後、クレイトン・クリステンセン研究所へ上級研究員として参画。生徒主導の教育等に関するコメンテーターとしてテレビやラジオに多数出演。現在は、ブレンディッド・ラーニングの教員研修を提供するReady　to　Blend代表を務める 小松健司（コマツケンジ） 米国サウスカロライナ大学卒業後、日米欧の大手金融機関にて国際金融業務に20年間携わる。中国北京への駐在から帰国後、2011年に横浜で学習塾を開設。教育関連の新聞、雑誌等にブレンディッド・ラーニングを中心とした欧米の教育事情に関する記事を数多く寄稿。現在は、日本の教育改革を後押しすべく21世紀教育応援団アイパルの代表を務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　理解（ブレンディッド・ラーニングとは何か？／すべての教室がブレンディッド・ラーニングに代わるべきか？）／第2部　発動（まず目標となるスローガンを掲げよう／イノベーションを起こす組織／生徒の動機づけ）／第3部　設計（教師の役割／オンラインコースと設備機器の設計／ブレンディッド・ラーニングのモデル選定）／第4部　実装（学校文化の重要性／成功への途／結論） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育

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著：マイケル・Ｂ・ホーン　著：ヘザー・ステイカー　訳：小松健司
出版社：教育開発研究所
発行年月：2017年03月
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